周口市文昌中學自2013年辦學以來，從厚重的傳統(tǒng)文化中，凝練自己的辦學理念及育人目標，以至理名言做為校訓及學風、教風。

文昌中學地處周口東新區(qū)城鄉(xiāng)結合部，2011年選址建校時，這里還是一片農(nóng)田，附近村民素質(zhì)參差不齊，許多家長對孩子養(yǎng)而不育，認為教育是學校的責任。作為一名有30多年教學經(jīng)驗的老教師，朱貴華校長對于“兒女住高樓、老人住村頭”、現(xiàn)行社會很多時候，娶個媳婦是買的，高昂的彩禮苦不堪言，生個孩子是他奶的，外出打工不得已為之。傳統(tǒng)文化的缺失，人們忘記了“身體發(fā)膚。受之父母，不敢毀傷，孝之始也”的至理名言，也忘記了“立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也”的道理，他們更是忘記了“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞”的處事道理。在社會“千呼萬喚”教育的同時，升學率的壓力讓教育失去了應有的生命。

《學記》云：“化民成俗，其必有學乎”！作為一名教育者，朱貴華校長有一種很深的教育情結，他認為，教育要回歸本真，育人比學知識重要，注重教育過程比僅僅關注成績重要。他從自己從教多年的寶貴經(jīng)驗中，生成辦真教育才能育真人才的理念，下決心把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育做成文昌中學的特色，辦學理念和發(fā)展方向逐漸清晰，那就是以傳統(tǒng)文化為切入點走“習傳統(tǒng)文化，做大成教育”的求真教育辦學之路，把弘揚傳統(tǒng)文化與踐行社會主義核心價值觀結合起來，把辦人民滿意的教育夢想變成現(xiàn)實，完成教育者的使命。

一方面心疼中國的父母。都說可憐天下父母心，我們中國的父母是全天下最讓人心疼的！一些農(nóng)村的家長，現(xiàn)在還保留著吃飯讓孩子先吃、自己吃剩飯的習慣。然而，因為種種原因，父母的付出得不到孩子的理解。　　

對此，我在教育戰(zhàn)線工作了30余年，感觸是最深的，也是我最想要改變的。如何改變？就是從孝文化入手，讓孩子理解父母，讓父母學會和孩子溝通，消除親子之間的代溝。

不少家長說，孩子過去是早上上學要家長叫幾遍，從來不疊被子，東西到處亂扔；進了文昌中學后，寢室里被子疊得像豆腐塊兒，鞋子擺放得整整齊齊；一到放假，就催著和父母一起去看望老人。孩子的變化已經(jīng)傳遞給了家長。老師、父母和孩子齊心，其力不可限量，這就是我這樣做所要達到的目的。

孝是德之本——孔子曰。

孝是道德的基礎。自從盤古開天地，三皇五帝到如今，哪一個朝代不把孝當做興國之本，安國之策。

虞舜因為孝，才被考察，被堯禪位，并把女兒娥皇和女英嫁于他。《史記》中記載，舜的父親心術不正，繼母兩面三刀，弟弟桀驁不馴，幾個人串通一氣，要置舜于死地而后快。然而，舜對父母不失子道，十分孝順，與弟弟十分友善，多年如一日，沒有絲毫懈怠，他的德行崇高，非常令人贊賞。有這樣的胸襟與對道德的堅守，才能讓他有機會得到先王的賞識，成為受人愛戴的賢明的君主。

《后漢書?列女傳》記載：“孝女曹娥者，會稽上虞人也。父盱，能弦歌，為巫祝。漢安二年五月五日，于縣江溯濤婆娑迎神，溺死，不得尸骸。娥年十四，乃沿江號哭，晝夜不絕聲，旬有七日，遂投江而死。至元嘉元年，縣長度尚改葬娥于江南道傍，為立碑焉。”

縱觀悠悠華夏史，凡孝老敬親，禮賢下士，偃武修文的朝代，必然是國泰民安。歷代君王早已不把孝作為一種觀念，當做一種道德準則，而是把她當做興國安邦的大計，當做治國平天下的基石。

周遵禮教長盛800年，漢代從西漢開始除了高祖外，所有皇帝的謚號前面都帶“孝”字，漢文帝劉恒當皇帝，目不交睫，衣不解帶親嘗藥侍奉母親。

《大學》開宗明義地指出：“大學之道，在明明德。”孝為德之本，無孝何以修身，身不休何以齊家，家不齊何以治國，國不治何以平天下。孝是一切人倫的根本，因而中國人一向強調(diào)“百善孝為先”，期望在孝德的基礎上培養(yǎng)各種善行。孝作為善事父母的表現(xiàn)，源于自然的愛心，是人際關系中所有感情的出發(fā)點，人能擴充敬愛父母之心，推而及于兄弟、夫婦、朋友、君臣各種關系。然后才能循序達到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”的理想境界。一次歷代圣賢、帝王莫不標榜以孝文化，治理天下，視孝為至德要道。

隨著時代的發(fā)展,社會發(fā)生了很大的變化，家族體制已被小家庭制度取代，像古代“不孝有三，無后為大。”“扇枕”、“溫席”、“嘗藥”、“臥冰求鯉”、“刮股喂父”等某些孝親觀和行孝的方式不復存在，但孝親、尊親、悅親的孝道精神，是應該還是必須重視并發(fā)揚光大的。孝是德之本，其他的品質(zhì)都是從孝發(fā)展而來的。我們常講，君子務本，傳統(tǒng)文化就是中國人的本，孝文化就是傳統(tǒng)文化的本，是當前中國人最需要確立的靈魂之本。《弟子規(guī)》中說，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。我們做教育的，不能把順序搞反，要把培養(yǎng)人格完整、心智健全的孩子作為己任，要主動肩負起社會責任，絕不能單單注重成績，讓孩子成為“兩腳書櫥”。

開展放假不放手工程從孝入手，不但不影響學習，反過來促進學生立志成才，努力學習！　　　　

“孝親是人生最大的德，家是孝親最主要場所，爸媽是我們孝親最主要的對象，給父母洗腳是最直接的表達形式，年三十是最表達真情的最佳時間，真情真愛就在今天就表示出來吧！孝親是實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的主要抓手。讓我們行動起來，用真心真愛做育人教育。”朱貴華校長在寒假散學典禮上號召。

2017年的新年，周口市文昌中學開展“放假不放手 孝心我先行”社會實踐工程。文昌中學朱貴華校長率先垂范、身體力行，給自己的父親洗腳、修指甲，上傳圖片給全體教師，用自己的行動訴說孝的意義。在明理中踐行，在踐行中傳播，在傳播中發(fā)揚，孝心是陪伴，是不經(jīng)意間的小行為，孝心是一件暖心的小棉襖，曖乎著一家人的親情，孝心就像一碗雞湯，溫暖人的心靈。文昌中學老師們每天在微信群里收集孩子們的孝親作業(yè)，越來越多的家長參與進來，并一致認可，大大提升了學生的核心素養(yǎng)，得到社會廣泛贊譽。

孩子們的孝親作業(yè)圖片通過文昌中學教師群、各班級家長交流群發(fā)送。在這些圖片中，孩子們在學習功課之余，力所能及幫父母買菜、做飯、掃地等家務，還給父母捶背、洗腳、修指甲,切身體會父母為我們傾注的心血，付出的艱辛。

全校師生共傳回孝親圖片，跪拜作業(yè)近萬張，這項工程在社會上引起廣泛的影響，受到社會的一致好評！

“今天給爺爺磕頭拜年，昨天給爺爺奶奶洗腳，我成了小區(qū)的大名人，我認識的不認識的人們都對我微笑還給我問好。原來孫子媳婦給他洗腳的故事他老人家炫耀了全院！今天我是大院的第一名……我一個弱女子已然影響了整個社區(qū)，感謝朱貴華校長的孝親作業(yè)，我相信我校的教師學生職工的身體力行，一定會帶動更多的人給長輩洗腳、磕頭……”年輕教師郭群里微信中感慨萬千。

所屬地人社局局長王青發(fā)來短信：朱校長你布置的的孝親作業(yè)，感染了我和我的職工，我我?guī)ь^為我的父母跪拜祝賀新年。

孝德教育不僅僅是教育學生懂得孝敬父母，應該還要讓學生懂得關心和尊重周圍的其他人。文昌中學讓學生深刻領悟中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，培養(yǎng)現(xiàn)代中學生的“孝親”意識，把感恩教育貫徹于教育的始終，開展具有開創(chuàng)性和實踐性的工作和活動“放假不放手，孝心我先行”德育教育工程。這是文昌中學特有的作業(yè)“孝親作業(yè)”。

一盆氤氳透骨的熱水，是一顆感恩沸騰的孝心。孝心是每一個人出生已致老去都要謹記在心的一件非常重要的事，孝順會影響更多的家庭，傳遞正能量，孝心傳遞，愛心傳染！

2017年的春節(jié)對于文昌家人來說，是幸福的。文昌中學舉行的放假不放手工程在社會上引起了強烈的反響，改變了周邊社區(qū)的社風和民風。“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余”——老子《道德經(jīng)》。真正“化民成俗”。

現(xiàn)在每周教師和班主任除了布置適量的學科作業(yè)外必不可少的是孝親作業(yè)，要求學生和家長把各自的孝親作業(yè)發(fā)到群里，然后傳到各班家長群里。

我們常說，家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的成長起到不可替代的作用。但文昌中學現(xiàn)在的做法，從學生入手，推行小手拉大手，從而影響整個家風，用學生、家長的變化，帶動整個社會風氣的轉(zhuǎn)變。

聶凱利，九年級的孩子，在班會上說：“感謝學校的教導，感謝老師教導我們懂事，成長，教會我們做一個有孝心的孩子，我爸媽就是被我的孝心感動了，希望爸爸媽媽能夠和好，希望爸爸把酒戒了，好好生活，如果你們的爸爸媽媽吵架了，不要怕，慢慢溝通，讓我們用力所能及的行動去感動他們。”是什么在改變？原來是思想在改變，是自己的身邊伴隨著愛，充滿了感動，是國學文化的孝心把一個無知的小孩變成一個如何做人做事的道理少年。

2017年農(nóng)歷9月9日，文昌中學30對老人登上文昌大舞臺。舉行兒女跪拜禮儀式。文昌中學的老師們更是為90歲以上高齡老人獻上鮮花，把文昌的家文化、和文化、孝文化，再次向全校師生完美地進行了詮釋。共青團周口市委學校部部長馬仁玲對文昌中學為老人們舉辦的活動給予了高度評價，她說：“‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’，人都是要老的，老年人的昨天就是我們的今天；老年人的今天就是我們的明天。中華民族五千年的文明史也告訴我們尊重老人就是在尊重我們自己，善待老人就是在善待我們自己。”為此，馬部長呼吁各單位，要向文昌學習關愛老人，多陪伴老人，讓老人的笑容綻放在每一天！

文昌中學立志“習傳統(tǒng)文化，做大成教育”，學校大力開展國學教育活動，培養(yǎng)學生的感恩之心和孝親意識，讓學生通過傳統(tǒng)文化教育，并以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，提高學生的道德素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展奠基。開創(chuàng)了周口中心城區(qū)的教育新風，

學校通過開展了社會實踐活動，德化與社會。開設上學課，放學課，“志工團”迎來送往，鞠躬致謝，“相約文昌、共同成長”感恩作業(yè)，德育日記，家庭善事照片展，看望爺爺奶奶長輩等社會實踐作業(yè)；愛心之旅，帶領學生慰問和看望殘疾兒童，到敬老院參加愛老敬老活動等，增強他們對幸福生活的珍惜，用青春傳遞正能量，為社會承擔傳遞正能量。

有人習慣性地認為學校就是教書的地方，實際上這是片面的認識。師者，傳道授業(yè)解惑也。一個好的教師，不僅要授業(yè)，更要解惑，解學生認識之惑、人生之惑，更高一個層次，還要傳道，傳中華經(jīng)典文化之道、新時期社會風尚之道。在文昌中學，要求所有教師都要有立德樹人的教育理念，抓住德育這個源頭，圍繞孝文化這個出發(fā)點，以身作則，帶動學生、拉動家長、感動社會上的群眾，共同把傳統(tǒng)文化推廣開來。

（周口市文昌中學  葉九輝）